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Infografía | Procesos cognitivos en las enseñanzas no obligatorias

24 marzo, 2018 - Diario de Aprendizaje
Infografía | Procesos cognitivos en las enseñanzas no obligatorias

En esta entrada se muestra la infografía en la que se analiza la atención, funciones ejecutivas y habilidades visoespaciales, visoperceptivas y visomotoras del alumnado con el que trabajo en el módulo de aplicaciones informáticas que forma parte de los Ciclos Formativos Superiores de la familia profesional de Escultura. El perfil del alumnado es heterogéneo y adolece de hábitos de estudio. En lo que a competencia digital se refiere el nivel suele ser bajo y a veces esas carencias de base suelen perjudicar el avance del curso en relación a los competencias que se deben adquirir. Las clases también están desniveladas en cuanto a edad, lo que provoca ritmos de aprendizaje diferentes.

Para realizar la infografía lo primero que hice fue realizar el desglose de los items a analizar referidos a la atención, funciones ejecutivas y visoespaciales, habilidades visoperceptivas y visomotoras y establecer la relación de los mismos con las señales de alerta que se pueden detectar en cada uno de los elementos analizados. Hay que decir que debería haber realizado un cuestionario con los alumnos pero los ciclos formativos están a poco de acabar y no coinciden con los tiempos del curso, por tanto las valoraciones que realizo están tomadas de la observación directa y de las conversaciones con los equipos educativos y el propio alumnado.

Niveles de dificultad en los procesos cognitivos.

Establecí cuatro niveles para valorar las dificultades detectadas.

  1. Presenta dificultades absolutas. Cuando la carencia detectada es total.
  2. Presenta dificultades limitantes. Cuando la carencia detectada limita o impide la tarea.
  3. Presenta alguna dificultad. Cuando se produce algún bloqueo en la tarea.
  4. Sin dificultades. Cuando la tarea se realiza de manera fluida.

Diseño de la infografía

Para diseñar una infografía lo primero que hay que determinar es el objetivo de comunicación. En este caso dicho objetivo es analizar los procesos cognitivos en el alumnado al que imparto clases y medir si son completos o no.

Para el diseño gráfico busqué una argumentación con la que transmitir el concepto de incompleto, de lo que falta en cada proceso cognitivo. El proceso de búsqueda se inició con bocetos en el cuaderno, es una buena práctica, ya que nos reduce el tiempo frente al ordenador.

Una vez que el diseño gráfico definido se inició el trabajo de implementación, en primer lugar creando la imagen en la aplicación de 3D Blender y posteriormente el montaje final en Adobe Illustrator.

Resultado

Notas de la entrada. Esta entrada se corresponde con la tarea 1.1. Qué podemos esperar que hagan nuestros alumnos en función de su edad del curso de Neuropsicología y dificultades de aprendizaje en Educalab

CC BY 4.0 Infografía | Procesos cognitivos en las enseñanzas no obligatorias por Juan Carlos Sánchez Guirao está licenciado bajo una Licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional.

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